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在中小學教師招聘考試形式中，最常見的考察形式是試講和說課，試講顧名思義就是模擬課堂講課。很多考生在說課方面了解不多，尤其如何在說課中取得高分。首先我們要了解，什么是說課。說課最早出現是在1987年，河南新鄉市紅旗區教研室，為了評選新秀教師，臨近期末考試，課已經講完，采取聽課的形式已經不合適了，于是就采取了這種“說課”的形式，老師說說各自的教學設計。從此，“說課”這一新名詞就進入了現代教育詞典。完整表述，說課就是以教育教學理論為指導，在備課的基礎上，面對同行、領導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述教學設計，并與聽者一起進行或反思，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程。在我們的教師招聘面試考試中的說課，主要就是考察考生對教學材料把握，對整個教學過程的設計是否合理，以及設計思路是否清晰等。接下來，我們來看看說課考察的那些內容。說課包括了兩大步驟和三項注意。這兩大步驟，講的是說課的內容;三項注意是說課的制勝因素。下面作者來詳細講解說課的兩大步驟：備課和上課。所謂的備課就是拿到教材后的準備工作，包括：備教材、備學生、備教學方法、備教學準備。上課就是課堂的呈現，包括教學過程和板書設計。綜合起來，說課的內容主要包括這幾點：說教材、說學情、說教學目標及教學重難點、說教法學法、說教學準備、說教學過程、說板書設計。三項注意也是我們在說課取得高分的關鍵點。，定位準確，把握語言風格。所謂定位準確就是要明白自己說課的對象不是學生，而是同行和領導。在話術上應該是一種敘述說明式的語言，而不是一種上課的講述語。比如下面這段話“同學們，上午好，上課前，我給大家播放一段視頻，大家仔細觀看視頻中各個人物的外貌特點，一會我請同學起來回答問題。”像這樣的話，就是一種試講的語言特點。如果我想以說課的形式，應該怎樣說呢?“在課堂導入環節，我運用情境導入的方式。首先播放一段關于《紅樓夢》中王熙鳳、林黛玉、薛寶釵等不同人物形象的視頻，通過學生觀察，并用形象的語言說出各個人物的不同外貌特征。運用這樣的導入方式，是為了讓學生從熟悉的人物形象入手，初步感知語言對人物形象刻畫的重要作用，引入本節課的教學內容《人物形象特點》;運用視頻導入也能夠吸引學生注意力，引發學生們的學習興趣，讓語文教學的課堂更加形象生動，從而激發了學生對語文學習的興趣。”這就是典型的說課的語言風格。通過這樣的對比，你能夠明顯感覺出說課的語言風格，是一種敘述的方式，是讓考官明白你說的內容，明白你的意圖，掌握你的課堂設計思路。因此，整個說課過程一定是流暢的，平和的，是一種娓娓道來的講述。如果你能做到點，很好，你已經能夠及格了。第二，有理有據，首尾呼應。所謂有理有據，是說課的基本思路，也就是我們在整個說課過程中，一定要遵循著“教什么，怎么教，為什么這樣教”的思路，讓考官能夠聽明白你這節課要講授的內容，你是怎么樣設計課堂的，你為什么要這樣設計。總而言之就是一種自我論證，這種論證是為了讓考官對你的整個教學設計更加清楚明了，并且認同你的課堂設計。上面我舉得例子，是按照“設計-意圖”的順序，我們也可以采用“目的-設計”的順序，先說設計的意圖，然后說具體的設計。這兩種方式都可以，根據考生自己的思維特點選擇適合自己的思維方式。所謂首尾呼應，就要求我們在說教學過程的時候，一定要與前面我們的教學目標及重難點、教法學法、學情相呼應，而不能完全割裂，只為設計而設計。比如前面在說教學目標中的三維目標，是否在教學過程中解決;教學重點和難點，在教學過程中有沒有設計環節去解決;你所說的教法學法，是否在教學過程中體現等。這就是所謂的有理有據，首尾呼應。如果你能做到第二點，很棒，你已經能夠進入的行列了。第三，深入教材，突出特點。這要求考生能夠對教材內容有更加深入的了解和準確的把握，在說課的過程中，結合自己的知識及生活經驗特點，結合當地特色，突出自己的風格。如果你能夠做到這一點，那么恭喜你，你可以取得高分了。有的同學可能說，那這些可以在短時間內準備嗎?當然可以。首先要了解自己學科的課程特點，把握學科的課堂風格特點;第二要能夠通過教材課本內容的設計，找出教學重難點;第三，通過基本教學理論的掌握，設計課堂亮點。這樣，可以讓你能夠再較短的時間內，把握一節課的內容，達到事半功倍的效果。介紹了說課的基本內容以及注意事項，最后，給大家幾點復習備考建議：認真了解自己學科的課程特點;如果考試已經指定了教材，一定要對教材內容有一個系統的把握，時間允許的情況下，對每節課的內容都能夠了解;“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，理論學習是基礎，但是最終決定成功的，是付出和實踐。只有用心去準備，多多練習，同時不斷改進自己的說課，那么相信你一定能夠成功。

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